Емоциите в нашия живот
През тази учебна година работим по проекта на Фондация „Приложни изследвания и комуникации“, чиято цел е да изработи и тества методика за представяне на задължителното учебно съдържание по интерактивен начин с цел развиване на социалните и културните умения у децата в начален етап. По този начин те са по-малко склонни да проявяват дискриминативни нагласи и да използват език на омразата, която подобрява атмосферата в училище и сплотява класа за по-ефективно учене и развитие на всички деца.
За целта в урочното съдържание по различни предмети ще бъдат вплетени 10 теми. Занятията включват интерактивен урок в училище, домашно за подготовка заедно с родител и обща дейност на деца, родители и учители, Темите са изключително актуални и ще помогнат за осмисляне на правилата, развиване на умения за работа в екип, разпознаване на емоциите и за споделяне на емоционалните преживявания, извличане на поука, толерантност, ще се учат да разрешават конфликти и да комуникират по неагресивен начин, ще осмислят силата на думите върху поведението и чувствата на другите, да развият уверено поведение и да зачитат интересите на другите.
Урокът за емоциите беше изключително емоционален и вълнуващ. Присъстваха и гости от Центъра за приобщаващо образование“. Като основна цел си поставих децата да придобият умения за разпознаване и изразяване на чувствата, да се научат да вникват в чувствата на другите, развиване на съпричастност, способност да се разпознава емоционалното състояние по изражението на лицето, да изразяват емоционално отношение към определена постъпка, да умеят да се поставят на мястото на другите. В крайна сметка емоциите са не само положителни, но и отрицателни. А с тях са свързани и мотивите за поведението на децата. Те не трябва да се страхуват от негативните емоции, а да усвоят нормите на поведение, как да взаимодействат с околните, за да не предизвикват конфликти и да не са агресивни.
Урокът ни беше предшестван от предварителни дейности в часа на класа. Децата разказаха за своите преживявания през лятото, гостувания на баба и дядо, лагери в планината, морето, игри с приятели… Споделиха как са се чувствали и отразиха на работния лист техните емоции.
В хода на урока те трябваше да разберат и емоционално да преживеят случващото се в разказа „Паничка мед“. С подходящи въпроси осмислиха не само сюжетното развитие, но и идейния замисъл на творбата – да помогнеш е достойно. Разказът е изключително емоционален и въздействащ. Избрах Енвижън, защото работата с него е много емоционална.
С подходящи дейности акцентирах на човешките ценности – доброта, приятелство, взаимопомощ, а също така на емоциите – положителни и отрицателни, ролята им в нашия живот и как да преодоляват негативните емоции. Децата решиха кръстословица, в която откриха емоцията радост и противоположната емоция - тъга. Разказаха как биха постъпили, ако са на мястото на героите. Дискутираха казуси, чрез които се учеха да решават възникнали проблеми.
В заключителната част на урока се отправиха на пътешествие в страната на емоциите. Посетиха ГРАДА НА РАДОСТТА, ГРАДА НА ТЪГАТА, ГРАДА НА ГНЕВА, ГРАДА НА СТРАХА. Разказахме за емоциите на жителите на тези градове. Децата споделиха как биха им помогнали, за да преодолеят негативните емоции – гняв, страх, тъга. Помогнаха на жителите на тези градове да открият своя град.
Домашната работа изпълниха съвместно с родителите. При работата те са активната страна, защото само съвместните усилия на родители, учители и ученици, могат да дадат нужния резултат.
За целта в урочното съдържание по различни предмети ще бъдат вплетени 10 теми. Занятията включват интерактивен урок в училище, домашно за подготовка заедно с родител и обща дейност на деца, родители и учители, Темите са изключително актуални и ще помогнат за осмисляне на правилата, развиване на умения за работа в екип, разпознаване на емоциите и за споделяне на емоционалните преживявания, извличане на поука, толерантност, ще се учат да разрешават конфликти и да комуникират по неагресивен начин, ще осмислят силата на думите върху поведението и чувствата на другите, да развият уверено поведение и да зачитат интересите на другите.
Урокът за емоциите беше изключително емоционален и вълнуващ. Присъстваха и гости от Центъра за приобщаващо образование“. Като основна цел си поставих децата да придобият умения за разпознаване и изразяване на чувствата, да се научат да вникват в чувствата на другите, развиване на съпричастност, способност да се разпознава емоционалното състояние по изражението на лицето, да изразяват емоционално отношение към определена постъпка, да умеят да се поставят на мястото на другите. В крайна сметка емоциите са не само положителни, но и отрицателни. А с тях са свързани и мотивите за поведението на децата. Те не трябва да се страхуват от негативните емоции, а да усвоят нормите на поведение, как да взаимодействат с околните, за да не предизвикват конфликти и да не са агресивни.
Урокът ни беше предшестван от предварителни дейности в часа на класа. Децата разказаха за своите преживявания през лятото, гостувания на баба и дядо, лагери в планината, морето, игри с приятели… Споделиха как са се чувствали и отразиха на работния лист техните емоции.
В хода на урока те трябваше да разберат и емоционално да преживеят случващото се в разказа „Паничка мед“. С подходящи въпроси осмислиха не само сюжетното развитие, но и идейния замисъл на творбата – да помогнеш е достойно. Разказът е изключително емоционален и въздействащ. Избрах Енвижън, защото работата с него е много емоционална.
С подходящи дейности акцентирах на човешките ценности – доброта, приятелство, взаимопомощ, а също така на емоциите – положителни и отрицателни, ролята им в нашия живот и как да преодоляват негативните емоции. Децата решиха кръстословица, в която откриха емоцията радост и противоположната емоция - тъга. Разказаха как биха постъпили, ако са на мястото на героите. Дискутираха казуси, чрез които се учеха да решават възникнали проблеми.
В заключителната част на урока се отправиха на пътешествие в страната на емоциите. Посетиха ГРАДА НА РАДОСТТА, ГРАДА НА ТЪГАТА, ГРАДА НА ГНЕВА, ГРАДА НА СТРАХА. Разказахме за емоциите на жителите на тези градове. Децата споделиха как биха им помогнали, за да преодолеят негативните емоции – гняв, страх, тъга. Помогнаха на жителите на тези градове да открият своя град.
Домашната работа изпълниха съвместно с родителите. При работата те са активната страна, защото само съвместните усилия на родители, учители и ученици, могат да дадат нужния резултат.